Справка по результатам посещения уроков в начальной школе. Реализация гуманистических принципов обучения, использование педагогики сотрудничества на занятиях в кружке. - Выполнение рекомендаций, данных педагогу во время предыдущих посещений их занятий (эта цель должна иметь место при каждом посещении занятия кружка). Анализ уровня обученности З ора по. 4.1. Анализ посещения урока администрацией центра №2 по итогам семестра и то итогам учебного года. 4.2. Содержание анализа должно, в основном, отражать цели посещения и методические рекомендации педагогу центра№2, посещающим учебного урока. Примерные цели посещения уроков. Цель: проанализировать эффективность методических приемов учителя, формирующих прочность знаний учащихся. Программа: 1. Выяснить, учит ли учитель отбирать из суммы фактов главное основное.
Положение о посещении учебных занятий в школе
Цели посещения уроков. 1. Организация урока, выполнение единых педагогических требований, оснащение урока средствами обучения. 1-1. Организация внимания учащихся на уроке, привитие интереса к предмету. Протоколирование урока с целью изучения практики управления процессом развития мыслительной деятельности учащихся. для заместителей директоров по воспитательной работе 3-4 мероприятия и 4 урока; - директору образовательного учреждения (организации) обязателен просмотр 3 уроков, 1 мероприятие. Правила посещения уроков. 1. 2. Цель посещения урока (отмечается одна из целей).
Основные цели посещения уроков завучем. Журнал посещения уроков социальным педагогом
Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк». Этот приёмов направлен на активизацию познавательной деятельности учащихся на уроке и используется на этапе закрепления и обобщения материала. Прочитанное произведение предлагается проанализировать по пяти пунктам. Синквейн составляется в соответствии с определенными правилами, данный вариант несколько упрощён для использования в коррекционной школе: 1 строка — предмет, животное или человек понравившейся в произведении. Записывается одним существительным. Приём развивает кратковременную оперативную память, помогает выявить знания школьников по изучаемой теме. Приём может быть проведён в виде игры-эстафеты. Учитель или ученик называет предмет и предает эстафетную палочку соседу, тот придумывает второе слово, относящееся к этой же группе предметов, и называет уже два слова по порядку. Следующий ученик называет два слова и добавляет свое и т. Приём, направлен на активизацию мыслительной деятельности учащихся на уроке.
Формирует умение находить положительные и отрицательные стороны в предмете, ситуации; умение оценивать объект, ситуацию с разных позиций, учитывая разные роли. Учитель называет предмет или ситуацию, учащиеся по очереди называют «плюсы» и «минусы». Может быть и другой вариант, когда учитель предлагает предмет ситуацию , а ученик описывает ситуацию, для которой это полезно. Следующий ученик ищет, чем вредна эта ситуация и т. Третий вариант может проходить в виде игры «Продавец и покупатель» или «Купим или нет? Ученики делятся на продавцов и покупателей. Одни пытаются продать этот предмет и описывают его плюсы, другие не уверены в нужности этой покупки и называют минусы. Роль продавца может быть исполнена каким-то известным персонажем. Он предлагает купить книгу, в которой является главным героем и рассказывает обо всех плюсах этой книги.
А какой-то отрицательный персонаж, отговаривает всех покупать эту книгу. Приём направлен на развитие умения кратко формулировать свою мысль, как в устной, так и в письменной форме. Этот приём предполагает составление кратких текстов — телеграмм, объявлений, записок, отзывов, аннотаций, рецензий. Возможны два варианты использования этого приёма: более сложный вариант этого приёма заключается в самостоятельном составлении текста; лёгкий вариант — когда школьники определяют вид текста, кому он адресован, кем написан и т. Например, учащимся предлагается самим составить текст телеграммы от себя лично или от какого-то персонажа. Кратко написать самое важное, что-то пожелать герою произведения, о чём-то просить, пригласить куда-то. Телеграмму можно адресовать и соседу по парте, например с рекомендацией прочитать какую-то сказку. Приём направлен на формирование умения самостоятельно формулировать и задавать вопросы. Данный приём предполагает создание диалога с персонажем произведения.
Учитель создаёт речевую ситуацию, в которой школьникам предлагается представить, что им предстоит встреча с героем изучаемого произведения. Учитель просит сформулировать и задать этому герою один-два вопроса. Можно попросить школьников предположить, что ответит на заданный вопрос герой. Приём направлен на развитие мыслительных операций, умения обобщать и выделять главное, а также на развитие связной устной речи при доказывании правильности выбора предмета. Педагог предлагает заполнить шкатулку корзинку , положив в неё, например, качества характера персонажа, пожелания герою, предметы, которые пригодятся ему в дальней дороге и т.
Как правило, занятия проводятся в групповом формате, что позволяет ученикам взаимодействовать друг с другом, обмениваться идеями и решать различные задачи совместно. Это способствует развитию навыков работы в коллективе, которые являются важными в профессиональной и личной сферах жизни. В целом, посещение занятий завучем предоставляет ученикам ценную возможность улучшить свои навыки в управлении и лидерстве, получить новые знания и опыт, получить отзывы и обратную связь от опытного завуча, а также развить ценные коммуникационные и сотрудничества навыки. Эти мотивы и преимущества делают посещение занятий завучем привлекательным выбором для учеников, стремящихся стать эффективными лидерами и достигнуть успеха в различных сферах жизни. Преимущества посещения занятий завучем Посещение занятий с завучем имеет ряд преимуществ, которые помогут вам достичь ваших целей и улучшить ваши навыки в образовательной сфере.
Вот несколько преимуществ, которые вы получите, если решите посещать занятия с завучем: 1. Поддержка и мотивация Завуч будет вашим наставником и поддержкой на протяжении всего процесса обучения. Он будет помогать вам преодолевать трудности, давать полезные советы и поддерживать вашу мотивацию на высоком уровне. Индивидуальный подход Завуч будет адаптировать программу обучения к вашим потребностям и индивидуальным особенностям. Он будет учитывать ваши цели и поможет вам развить конкретные навыки, которые вам необходимы. Опыт и знания Завуч — опытный специалист в образовательной области, который имеет глубокие знания и опыт работы с учащимися. Он сможет предоставить вам полезную информацию, которая поможет вам достичь успеха в обучении. Структурированный подход Завуч поможет вам разработать структурированный план обучения, который поможет вам достичь ваших целей. Он будет следить за вашим прогрессом и корректировать план обучения в зависимости от ваших потребностей.
Готовность учителя и учащихся к уроку внешняя. Внутренняя, психологическая готовность учащихся к уроку. Организационные действия учителя при необходимости. Планирование учителем и сообщение учащимся задач урока. Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Испоьзованные методы проблемного обучения поисковые, исследовательские, проблемное изложение. Применение проблемных методов. Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся. Объем и характер самостоятельных работ учащихся и соотношение репродуктивных и продуктивных самостоятельных работ. Учет уровней актуального развития учащихся и зоны ближайшего их развития. Способы повышения у учащихся положительной мотивации. Постановка проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций, показ их разрешения. Владение способами создания проблемных ситуаций. Соблюдение правил постановки учебной проблемы. Использование учебника, соотношение репродуктивной и частично-поисковой работы с ним. Соответствие подбора наглядных пособий требованию проблемного обучения. Формирование специальных и общих учебных умений учащихся. Наличие у учащихся познавательных умений: формулировка проблемы, выдвижение и обоснование гипотезы, нахождение путей доказательств опровержение гипотезы, проверка правильности ее решения. Умение учащихся осуществлять логические операции. Развитие познавательных способностей учащихся на каждом этапе урока что это доказывает. Затруднения, возникшие у всего класса, у отдельных школьников. Причины и способы решения.
Проанализировать систему работы учителя по обеспечению выполнения домашнего задания учащимися. Оценить степень овладения учащимися практическими умениями и навыками. Выявить причины слабых знаний учащихся, определить направления необходимой методической помощи учителю. Проанализировать обьективность оценки знаний учащихся, их соответствие существующим требованиям. Проанализировать выполнение учителем рекомендаций предыдущего посещения уроков. Проанализировать формирование и развитие мировоззренческих взглядов, нравственности средствами преподавания.
Положение о посещении учебных занятий в школе
| Цели посещения уроков | фиксировать основные этапы с особым вниманием к одному или нескольким этапам; детально конспектировать ход всех этапов урока. Цели посещения уроков ить, как на уроке осуществляется единство обучения, воспитания и умственного развития учащихся. |
| Посещение урока завучем по УВР Абдулхалимовой Н.И. | В ходе внутришкольного контроля очень важную роль играет посещение уроков ответственными лицами школы – завучами и руководителями. В результате посещения выполняется анализ посещенного урока. |
| Анализ посещенных уроков: образец | Реализация гуманистических принципов обучения, использование педагогики сотрудничества на занятиях в кружке. - Выполнение рекомендаций, данных педагогу во время предыдущих посещений их занятий (эта цель должна иметь место при каждом посещении занятия кружка). |
| Справка по итогам посещения уроков учителей начальных классов скачать | это знакомство с системой работы учителя (молодого специалиста, нового сотрудника, педагога-новатора) через посещение серии уроков. |
Как провести анализ урока
В итоге, посещение уроков завучем имеет множество преимуществ и может служить мощным инструментом для достижения целей, связанных с образованием, профессиональным ростом, социализацией, личным развитием и активным участием в обществе. Примерные цели посещения уроков. 1. Оценить методические приемы, обеспечивающие включение каждого ученика в активную учебно-познавательскую деятельность. Смысл, назначение и основная цель деятельности завуча состоит в технологизации образовательного процесса и управления им. Можно утверждать, что завуч – это технолог учебного процесса. Для написания справок по посещаемости уроков зачастую используют шаблонность. Чтоб этого избежать, предлагаю несколько вариантов. (материал взят из интернета). Завучу, Цели посещения уроков завучем.
Анализ посещенных уроков: образец
Знакомство с учебной программой, с фактическим материалом данного урока и методикой его проведения по учебнику, методическим пособиям, инструктивным указаниям органов народного образования, ИУУ и др. Знакомство с наличием учебно-наглядных пособий по предмету. Установление по классному журналу состояния выполнения государственных программ, накопления оценок и текущей успеваемости учащихся, сроков и количества проведения контрольных работ, предусмотренных программой по предмету, выполнения практической части программ практических и лабораторных работ, экскурсий , объема домашних заданий. Просмотр выводов, предложений и заданий они даются учителю после посещения урока в ходе его анализа. Знакомство с ученическими работами. Определение форм личной проверки качества знаний учащихся и отбор необходимых для этого материалов. Решение вопроса о приглашении на урок других учителей школы, определение цели такого приглашения. Схема наблюдений и техника записи хода урока. Схема наблюдений за уроком - условие рациональной организации работы проверяющего, обеспечивающая четкую, последовательную фиксацию хода урока и последующий его анализ.
Подготовка проверяющего к анализу посещенного урока. Просмотр записей посещенных уроков у данного учителя, замечаний и предложений. Формулировка вопросов, адресуемых учителю, связанных с планом урока и его реализацией. Определение формы анализа урока и места подведения итогов беседа, обсуждение на заседании предметной комиссии, на педагогическом совете.
Использование ИКТ 28. Д Окружающий мир Как зимуют животные. Литературное чтение.
Обучение грамоте чтение «Умеет ли разговаривать природа? Толстой «Вышла мышка погулять». Обучение грамоте чтение Звук и буква «Щ». Урок музыки Мунзук Сырга Сергеевна построила на основе деятельностного подхода. На уроке организована работа в группах, познавательная и игровая деятельность. Дети слушали музыку, пели хором, узнавали классическую музыку на слух, перевоплощались в режиссёров, оценивали деятельность одноклассников, что говорит о формировании коммуникативных УУД. Речь учителя, манера поведения, профессиональные умения служат позитивным примером для подражания.
Куулар Э. Урок проведён методически грамотно, поставленные цели — достигнуты, носит воспитательный, развивающий и обучающий характер. Речь учителя чёткая, ясная, правильная. При работе с учебником детям понравилось узнавать следы зверей, много ребята рассказывали о своих личных наблюдениях. Доктугу Э. Она тщательно подбирает задания, анализирует их с точки зрения практической направленности на формирования УУД на уроке. Отличный, творческий урок.
Чётко определены тема и цели урока. Урок построен методически грамотно и доступно. Правильно использовано ИКТ. На уроке организована деятельность в парах, в группах, чтение хором. Учитель строит работу так, что заставляет учеников наблюдать, сопоставлять, делать выводы. У учителя 2б класса Сарыглар Л. Урок проведён в оптимальном темпе, выдержаны все структуры урока, поставлены и достигнуты цели.
Разнообразные виды учебной деятельности обеспечивает стабильность учебно-познавательной атмосферы. Речь учителя понятна, доступна, вовремя делаются выводы. Индивидуальный контроль побуждает к высказыванию своего мнения.
Учтены ли были интересы, склонности, потребности и запросы учащихся Не подлежит контролю в рамках данного посещения 6 Оценка полноты проектирования целей задач урока Не подлежит контролю в рамках данного посещения 6. Не подлежит контролю в рамках данного посещения 6.
Выделение объекта прочного усвоения. По наблюдениям большая часть учащихся класса была активна и заинтересована в работе на протяжении всего урока. Но для более продуктивной работы и повышения активности отдельных учеников необходимо осуществление на уроке дифференцированного подхода 18 Знаком ли учитель с теми или иными технологиями развивающего обучения. Применял ли их или опирался на какие-то них в случае необходимости особенно в 5—11-х классах Учитель применял на уроке технологию проблемного обучения, информационно-коммуникационные технологии и технологию сотрудничества, что было достаточно эффективно для организации учебной деятельности на данном уроке 19 Уровень сформированности у учащихся УУД Уровень сформированности УУД — удовлетворительный 20 Имела ли место работа учителя по формированию метапредметных УУД Созданная учителем проблемная ситуация в начале урока, когда детям предлагалось самостоятельно определить затруднения в своих знаниях, способствовала формированию регулятивных универсальных учебных действий. Блоки заданий, предложенные учителем, способствовали формированию у учащихся познавательных учебных действий: структурирование информации, моделирование и преобразование модели, выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Это зависит от содержания основных и вспомогательных задач, стоящих перед школой, основных направлений методической работы, характеристики вопросов, обсуждаемых на педсоветах и производственных совещаниях. По широте охвата и глубине изучаемых аспектов: а масштабные целевые установки, характеризующиеся общедидактической направленностью развитие познавательного интереса, формирование общих учебных умений и навыков и др. По содержанию, когда цели посещения ориентируются на конкретные вопросы учебных программ работа учителя по развитию вычислительных навыков на уроках математики; работа с первоисточниками на уроках истории, эффективность работы учителя иностранного языка по закреплению языкового материала и др. Общие требования к анализу урока. Научный подход к анализу урока, опора на психолого-педагогическую науку и передовой педагогический опыт. Глубина и всесторонность анализа, оценка урока с учетом взаимосвязи всех его компонентов и их дидактической обусловленности и логической взаимосвязи. Рассмотрение урока во взаимосвязи с предыдущими уроками изучаемой темы. Акцент при анализе на наиболее существенных сторонах урока, в решающей мере определяющих степень усвоения учебного материала, качество знаний, развитие интеллекта учащихся. Объективность оценок.
Научная обоснованность оценок, характеристик и выводов, их конкретность, доказательность и убедительность. Учет специфики данного учебного предмета. Виды и планирование посещений уроков. Посещение и анализ уроков как метод внутришкольного контроля.
Посещение и анализ уроков как форма внутришкольного контроля
Определяются место и роль урока в разделе и теме. 10. Морфология, структура, функционирование урока, его конечный результат исследуются в связи с целью его посещения и программой наблюдения. это знакомство с системой работы учителя (молодого специалиста, нового сотрудника, педагога-новатора) через посещение серии уроков. Наблюдение за уроком всегда связано с описанием. Изучив требования к описанию урока, авторы разработали листы наблюдения и оценки урока в зависимости от цели посещения. Данная программа наблюдения позволяет фиксировать количественную и качественную. Определяются место и роль урока в разделе и теме. 10. Морфология, структура, функционирование урока, его конечный результат исследуются в связи с целью его посещения и программой наблюдения.
Посещение уроков завучем схема анализа урока
Цель урока: дать учащимся первичное представление о задачах на встречное движение, закреплять умение решать задачи пройденных видов, развивать навыки счета. Тип урока: изучение нового материала. Примерные цели посещения уроков. Цель: проанализировать эффективность методических приёмов учителя, формирующих прочность знаний учащихся. Статья расскажет вам о том, что анализ уроков завучем – очень важная практика, которая помогает не только оценить качество преподавания, но и сделать выводы о том, какие изменения могут быть внесены для повышения эффективности образовательного процесса.
Библиотека
- Домен припаркован в Timeweb
- Для директора и завуча школы - Доклад на тему Анализ урока
- Примерные цели посещения уроков. - ФГОС - Каталог файлов - ГМО учителей английского языка г. Орска
- Основные цели посещения уроков завучем. Журнал посещения уроков социальным педагогом
- Роль завуча в образовательном процессе
- Примерные цели посещения занятий
Прокомментируйте!
- анализ. Примерные цели посещения уроков
- Анализ посещенного урока
- Примерные цели посещения занятий
- Справка по итогам посещения уроков учителей начальных классов скачать
- Роль завуча в образовательном процессе
- Примерные цели посещения занятий
Положение о посещении учебных занятий в школе
1. Содержание посещения: Посещение уроков вновь прибывших учителей. Цель посещения: Оказание методической помощи вновь прибывшим учителям. Адаптация учителей в коллективе. Повышение эффективности результатов работы школы. Ориентировочные цели посещения уроков. Цель: проанализировать эффективность методических приемов учителя, которые формируют высокий уровень учебных достижений учеников. Для написания справок по посещаемости уроков зачастую используют шаблонность. Чтоб этого избежать, предлагаю несколько вариантов. (материал взят из интернета). Завучу, Цели посещения уроков завучем. Примерные цели посещения уроков завучем. Цель урока: дать учащимся первичное представление о задачах на встречное движение, закреплять умение решать задачи пройденных видов, развивать навыки счета. Тип урока: изучение нового материала.
Виды анализа урока
- ПРИМЕРНЫЕ ЦЕЛИ ПОСЕЩЕНИЯ УРОКОВ
- Библиотека
- Цели посещения урока (примерный перечень) — Студопедия
- Схема анализа урока по ФГОС
Посещение урока завучем по УВР Абдулхалимовой Н.И.
Оно позволяет сделать выводы о том, почему учащиеся достигают различных учебных результатов у разных учителей, как поддерживается дисциплина на уроках, как выполняются единые требования к учащимся. Внутренний контроль может осуществляться в виде плановых или оперативных работ, а также мониторинга. Внутренний контроль в виде плановых проверок осуществляется в соответствии с утвержденным планом-графиком, который обеспечивает периодичность и исключает нерациональное дублирование в организации проверок. Он доводится до членов педагогического коллектива в начале учебного года. Внутренний контроль в виде оперативных проверок осуществляется в целях установления фактов и проверки сведений о нарушениях, указанных в обращениях обучающихся и их законных представителей, урегулирования конфликтных ситуаций в отношениях между участниками образовательного процесса. Внутренний контроль в виде мониторинга предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ информации об организации и результатах образовательного процесса для эффективного решения задач управления качеством образования. Каждая форма контроля, прежде всего, должна иметь целевое назначение и способствовать предупреждению возможных ошибок в деятельности учителя на разных этапах образовательного процесса.
Посещение и анализ уроков администрацией учреждения включает следующие этапы: Подготовка к посещению урока: - определение цели посещения урока, выбор объекта для изучения; - изучение концепции учебного предмета, образовательного стандарта, требований учебных программ, инструктивно-методических писем, методических рекомендаций по учебному предмету; -просмотр соответствующих разделов учебника, учебно-методического пособия; -изучение классного журнала с целью проверки выполнения учебных программ, выявления системы опроса, индивидуальной работы с учащимися, состояния успеваемости по учебному предмету; -просмотр записей ранее посещенных уроков; -составление программы наблюдений. Как поступить, если вы не специалист в данной области знаний. Вы — физик, а посещаете урок иностранного языка. Оснований для беспокойства быть не должно. Во-первых, директор учреждения обязан максимально учесть специализацию заместителей при распределении между администрацией кураторства предметов. Во-вторых, помните, что методические требования едины везде.
В-третьих, уровень подготовки учащихся вы сможете увидеть на любом уроке. В-четвертых, можно обратиться за консультацией к опытному педагогу - специалисту данной области. Можно перечислять и пятое, шестое и т. Решений много, вы их найдете. Посещение урока, фиксация его хода.
Навыки работы с данными и их анализ 9. Умение работать с различными материалами и инструментами 10. Навыки коммуникации и взаимодействия с другими людьми Освоение данных навыков и навычек имеет важное значение для личностного и профессионального развития учеников. Приобретенные умения помогут им стать более успешными и самостоятельными в различных сферах жизни. Основа для будущего успеха 1.
Учиться общению и взаимодействию. Завуч может сотрудничать с различными учениками и коллективами, что помогает им научиться конструктивно общаться, слушать других и работать в команде. Развивать лидерские навыки. Ученики, занимающиеся с завучем, получают возможность выстроить свои лидерские качества, что будет полезно для них как в учебе, так и в будущей работе. Повышать уровень интеллекта. Завуч помогает ученикам не только обучаться прямо в классе, но и осуществлять проекты, проводить исследования и собирать информацию. Расширять кругозор и образование. Уроки завучем помогают ученикам познакомиться с новыми материалами и идеями, которые могут в дальнейшем вдохновить их на дальнейшие изучения и достижения.
Примечание В графе «Как организован урок? Эксперт указывает определенные виды действий и группу, к которой они относятся. Например: Регулятивные: учащиеся самостоятельно определяют цель урока, составляют план, действуют по плану, оценивают результат своей работы. Коммуникативные: учащиеся четко формулируют свою позицию, способны к пониманию других, считыванию явной информации или подтекста, к сотрудничеству. Личностные: учащиеся ориентируются в системе ценностей, выбирают правильные направления, способны оценивать поступки, находить мотивы совершенным действиям. Представленный пример схемы анализа учебного занятия может служить рабочей картой эксперта. Он достаточно подробен, позволяет отразить наиболее полно самые важные составляющие современного урока по ФГОС. Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя стало известно автору, войдите на сайт как пользователь и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
Изучить методику освоения нового материала. Выявить уровень усвоения обучающимися нового материала. Ознакомиться с работой учителя по выработке культуры устной и письменной речи. Проверить выполнение учителем предыдущих рекомендаций. Ознакомиться с методами и приемами учителя по реализации целей и задач урока. Изучить эффективность использования раздаточного материала и наглядности. Изучить состояние дифференциации обучения. Определить уровень поликультурной направленности обучения и воспитания. Изучить, как учитель внедряет ППО. Изучить рациональность распределения времени по этапам урока. Изучить, как учитель обеспечивает формирование понятийного аппарата предмета по данной теме. Изучить использование учителем воспитательного потенциала урока. Изучить оптимальность объема, характер, сложность, дифференциацию и способы инструктирования домашнего задания. Оценить, как учитель придерживается критериев при оценивании ответов обучающихся. Определить уровень сформированности у обучающихся научного мировоззрения. Изучить умение выделять главное на этапах изучения и закрепления нового материала, контроля знаний обучающихся. Изучить умение учителя рационально подбирать формы и методы работы в соответствии с возрастными особенностями обучающихся, содержанием материала. Изучить умение учителя обеспечить учебную дисциплину на уроке. Изучить умение руководить познавательной деятельностью обучающихся, развивать интерес к предмету. Изучить умение обеспечивать контроль знаний, умений, навыков обучающихся формирования предметных компетенций. Изучить умение обеспечить единство обучения и воспитания с учетом темы, содержания материала урока.
цели посещения уроков завучем выводы и предложения
| Основные цели посещения уроков завучем. Журнал посещения уроков социальным педагогом | 6. Посещает уроки, консультации, классные воспитательные мероприятия, анализирует их, дает методические указания. Как правило, завучи должны посетить 10-12 контрольных процедур в неделю (проверка уроков, журналов, факультативов и т. д.). |
| Цели посещения уроков русского языка завучем. Основные цели посещения уроков завучем | Заместитель директора по УВР обязан посетить не менее 5 учебных занятий в неделю. |
| Техника проведения анализа посещенного урока | В итоге, посещение уроков завучем имеет множество преимуществ и может служить мощным инструментом для достижения целей, связанных с образованием, профессиональным ростом, социализацией, личным развитием и активным участием в обществе. |
| Цели посещения урока (примерный перечень) | 1. Посещение всех уроков, отведенных на изучение темы в данном классе, с целью знакомства с системой работы учителя, оценки оптимальности избранной структуры урока, оптимальности сочетания методов и приемов обучения. |
| Положение о посещении учебных занятий в школе | Определяются место и роль урока в разделе и теме. 10. Морфология, структура, функционирование урока, его конечный результат исследуются в связи с целью его посещения и программой наблюдения. |
Примеры формулировок цели посещения уроков:
| О методических рекомендациях от 29 ноября 2013 - | Реализация гуманистических принципов обучения, использование педагогики сотрудничества на занятиях в кружке. - Выполнение рекомендаций, данных педагогу во время предыдущих посещений их занятий (эта цель должна иметь место при каждом посещении занятия кружка). |
| Примеры формулировок цели посещения уроков: — Студопедия.Нет | 3. Параллельное посещение уроков. Заместитель директора посещает уроки двух учителей в параллельных классах по одной теме. Цель посещения — раскрыть особенности педагогического почерка учителя или эффективность отдельных методов обучения. |
| Примерные цели посещения уроков. - ФГОС - Каталог файлов - ГМО учителей английского языка г. Орска | Отражают формирование УУД. 2 (балла). Цели и задачи сформулированы диагностично в совместной (или самостоятельной) деятельности с учетом субъективного опыта учащихся. |
| Посещение и анализ уроков как форма внутришкольного контроля | Образец схемы анализа урока по ФГОС. Основные пункты, которые принимает во внимание эксперт, анализируя современный урок: цели, организация урока, способы мотивации учащихся, соответствие требованиям ФГОС, содержание урока, методика, психологические моменты. |
| Анализ урока по ФГОС: образец, советы и пояснения | Для написания справок по посещаемости уроков зачастую используют шаблонность. Чтоб этого избежать, предлагаю несколько вариантов. (материал взят из интернета). Завучу, Цели посещения уроков завучем. |