ПЕДСОВЕТ №3 – ДЕЛОВАЯ ИГРА «Использование современных технологий в развитии речи детей. дошкольного возраста» Цель: совершенствование работы в ДОУ по речевому развитию детей дошкольного возраста. презентация педсовета установочного в Установочный педсовет. «Педагогический старт». Цель: знакомство педагогов с итогами деятельности ДОУ за летний период, принятие и утверждения плана деятельности ДОУ на новый учебный год.
Выступление на педагогическом совете ДОУ
Разделение педагогов на две команды. Задание 1. Рассказ сюжет, которого развертывается во времени. Изобразите пословицу с помощью схемы Команды придумывают пословицу, изображают ее с помощью схемы, команда соперников должна отгадать пословицу по схеме. Задание 3. Переведите пословицы на русский язык Пословицы для первой команды Сын леопарда - тоже леопард Африка. Упражнение "Шушаника Минична" Содержание.
Обязательно знакомим в начале недели с образовательной тематикой. Привлекаем к изготовлению наглядного материала по тематике, изготовление атрибутов к играм, театрам, физкультурным пособиям из бросового материала, чтобы родители участвовали в образовательном процессе, чувствовали себя равными в процессе воспитания и образования ребёнка. Новые формы взаимодействия, это вовлечение родителей в воспитательно — образовательный процесс через совместное творчество педагогов, детей и родителей. Это вовлечение родителей к участию в различных конкурсах проводимых в дошкольном учреждении «Дары осени», «Новогодние украшения» участие в проекте «Поможем птица» поделки к православному празднику «Пасха». Участие в творческих интернет конкурсах. Активность родителей говорить о том, что эти формы работы являются востребованными. Пусть основной труд по изготовлению таких поделок, часто лежит на старинных членах семьи, но дети с каждой поделкой вносят больше своего личного трудового участия и очень гордятся результатом совместного с родителями творчества, так как совместные мероприятия и творчество объединяют. Таким образования можно говорить о взаимном дополнении семейного и общественного воспитания в процессе которого раскрывается личность ребёнка, его индивидуальность, основанная на сотрудничестве педагога и родителем.
Закрой рот! Подобные действия приводят к речевому замыканию — речевому негативизму, а в дальнейшем к задержке речи. Соска, памперс и планшет! Ребенок начиная познавать мир задает вопросы, плачет, кричит. Не все родители согласны терпеть. Соска в такой ситуации — простой способ сохранить собственные нервы, также как и памперс. Не нужно прилагать никаких усилий. В раннем дошкольном возрасте с ребенком нужно общаться. Вместе читать, учить стихи и потешки. Заниматься пальчиковой гимнастикой, собирать в лесу шишки, перебирать пуговицы, фасоль. Играть вместе с ребенком. Но родители считают, что это устаревшие методы. Мы же живем в современном мире и детям необходимы современные игрушки, ну и конечно, планшеты, телефоны, телевизоры. Это же удобно. Дал планшет, вставил соску и занимайся своими делами. А ребенок предоставлен сам себе. Опережающее развитие! Необходимо знать не только русский, но и английский или ещё какой-нибудь дополнительный язык, а может быть и два. Да и в четыре года нужно читать. В общем таких проблем очень много. Но вот ребенок поступил в детский сад. Роль на речевое развитие отводится педагогам. Программа детского сада ставит перед воспитателем задачу научить каждого ребенка содержательно, грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои мысли. Речь ребенка должна быть живой, эмоционально выразительной. Мы педагоги обязаны создать максимально благоприятные для этого условия, т. Что это такое? Это не только предметное окружение, но и роль взрослого в организации воздействия на становление различной стороны речи дошкольника. Но а помогут в этом методические средства. Важнейшим средством развития речи является общение. Общение — это взаимодействие двух и более людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата. Речь, возникает на определенном этапе развития общения.
Педагогический совет в дошкольном образовательном учреждении: Подготовка и проведение. Давыдова О. Интерактивные методы в организации педагогических советов в ДОУ методика организации, сценарии, притчи, аффирмации. Дуда О. Педсоветы в детском саду: Из опыта работы Автор-составитель: Дуда О. Часть 1,2. Журнал Управление дошкольным образовательным учреждением N 2 2002г. Автор: Кленова А. Для учеников 1-11 классов и дошкольников Бесплатные сертификаты учителям и участникам Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Доклад для выступления на педагогическом совете Воспитатель Бакута Зинаида Николаевна Период от рождения до поступления в школу является по признанию специалистов всего мира, возрастом наиболее стремительного физического и психического развития ребенка, первоначального формирования физических и психических качеств, он обеспечивает именно общее развитие. Реализация специфических возрастных возможностей психического развития происходит благодаря участию дошкольников в соответствующих возрасту видах деятельности-игре, рисовании, конструировании, музыкальной деятельности, речевом общении и др. В общении с детьми я придерживаюсь принципа: "Не рядом и не над, а вместе". Таков девиз работы в нашем дошкольном учреждении. Эту модель общения называют лично-ориентированной. Она составляет альтернативу содействовать становлению ребёнка дошкольника как личность. Это предполагает решение следующих задач: - развитие доверия ребёнка к миру, чувства радости существования: - формирование начал личности, развитие индивидуальности ребёнка. Знания, умения, навыки, которыми овладевают дошкольники нашего детского сада, мы рассматриваем не как цель, а как средство полноценного развития личности ребёнка. Способы общения предполагают умение стать на позицию ребёнка. Тактика нашего общения с воспитанниками - сотрудничество. На ребёнка при этом я смотрю как на полноправного партнёра в условиях сотрудничества. Личностно - ориентированная модель общения воспитателя с ребёнком помогает приобщить малыша к миру человеческих ценностей. В общении я передаю дошкольнику выработанные человечеством и зафиксированные в культуре средства и способы познания мира, его преобразования и переживания. Овладение ими и ведёт к развитию специфических человеческих способностей у наших воспитанников. Мир человеческих отношений раскрывает дошкольнику в представлениях о добре и зле, о своём и чужом, о правде и лжи, о справедливости и т. В современном детском саду общение дошкольника с воспитателем становится внеситуативным, выходящим за пределы воспринимаемой ситуации. Для воспитания личности необходима особая организация педагогического процесса в дошкольном учреждении, основная черта которой - психологически бережное отношение к личности ребёнка, уважение в нем человека, имеющего право на личную жизнь. Поэтому я стараюсь как можно реже прерывать деятельность детей и мешать ей. При этом я продумываю стиль и модель общения с детьми в зависимости от поставленных задач. Выбор содержания деятельности должен основываться на желании детей. Дошкольники становятся участниками планирования собственной деятельности, поскольку их вопросы, идеи, предложения, особенности поведения, опыт жизни в детском саду и за его пределами - важнейшие критерии содержания воспитания и обучения и сроков его реализации. Общаясь с ребёнком я помню: ребёнок мне ничего не должен. Это я обязана помочь ребёнку стать более самостоятельным и ответственным; в каждой конкретной неблагоприятной ситуации нужно попытаться понять цели, которые ребенок преследует теми или иными действиями; называть свои правила и требования против воли детей - это насилие, даже если намерения педагога положительны; тихий, застенчивый ребёнок нуждается в моей профессиональной помощи так же, как и отъявленный драчун; благополучная социальная ситуация развития - это лучший метод передачи детям нравственных норм и правил человеческого общения. Открытое планирование требует перестройки деятельности воспитателя. В моей работе присутствуют определённые доли импровизации. Таким образом, педагогический процесс должен базироваться на двух составляющих: планировании , направленном на усвоение детьми определённого содержания программы стратегия педагогического процесса , и своеобразной педагогической импровизации , посредством которой взрослый варьирует содержание , формы и методы в каждой конкретной ситуации взаимодействия с ребёнком тактика педагогического процесса. Детально запрограммировать весь педагогический процесс невозможно, поскольку разнообразные жизненные явления вносят свои коррективы в запланированную деятельность. С целью охраны физического и психического здоровья детей я поддерживаю компоненты жизнедеятельности в детском саду, осуществляю привычные для дошкольников ритуалы. Это режимные моменты сон, питание, прогулка , систематические занятия, утренняя гимнастика и т. Наряду с этим вношу в повседневную жизнь детей элементы сюрпризности, с тем, чтобы разнообразить её, сделать интересной. Приступая к работе с детьми дошкольного возраста, очень важно помнить, что обучение не должно разрушать естественность их жизни. Поэтому я придерживаюсь определённых правил. Нужно помнить, что принудительное обучение бесполезно. Обучение должно быть организованно таким образом, чтобы ребёнок занимался с желанием, был инициативным! Необходимо постоянно поощрять его усилия и стремления узнать новое, научиться новому. Знать, что только имея с ребёнком контакт, можно его чему-то научить. Учитывать, что лучше слышат того, кто тише говорит. Помнить, что у каждого ребёнка свой срок и свой час постижения тех или иных знаний. Сравнивать результаты работы ребёнка можно только с его же собственными достижениями, но не с достижениями других детей. Нужно избегать отрицательных оценок дошкольника и результатов его деятельности. Учитывать индивидуальные особенности детей. Максимум внимания уделяю отстающим ребятам. Новый материал я начинаю с ними усваивать раньше, чем со всей группой опережать, а не догонять основную массу. Использую средства наглядности в определённых границах, в соответствии с возрастом детей, их возможностями, программными задачами, этапом усвоения материала. Создаю ребенку условия для применения поисковых ориентировки в заданиях. Приучаю детей точно и связно выражать свои мысли. Понимание важнее запоминания! Таким образом, без грамотно построенного процесса обучения, при котором сохраняются самобытность и специфика дошкольного детства, невозможно всестороннее развитие дошкольника. Такой процесс предполагает разнообразие форм организации обучения и возвращение первоначального значение слову "занятие"- заниматься с ребенком чем-то интересным и полезным для его развития, но не в форме школьного урока. Основа обучения - разнообразная деятельность детей. Программное содержание занятий должно быть направлено на выявление индивидуальных возможностей ребенка. Такое обучение является личностно ориентированным.
Выступление на педагогическом совете в детском саду с презентацией
Работа с родителями. Эта работа осуществляется воспитателем в значительно большем объеме. Поэтому помимо работы, выполняемой в массовом детском саду, воспитатель осуществляет и специфические формы работы с родителями. Одной из форм работы с родителями является объяснение задания логопеда, записанного в индивидуальной тетради ребенка. Родителям не всегда бывают понятны термины, употребляемые логопедом например, слоговая структура , названия некоторых звуков, принцип выполнения задания например, составить схему. Особенно тщательная такая работа проводится в самом начале обучения, когда родителям все внове: и тетради, и необходимость дома «делать уроки», и масса специальных терминов и понятий. Очень важно воспитателю следить за тем, чтобы родители забирали тетради домой, приносили их обратно, по заданию логопеда занимались с детьми дома. Важно убеждать родителей в необходимости закрепления того материала, который записан в тетради, так как без овладения этими знаниями и навыками невозможно продвигаться дальше в обучении. Таким образом только тесное взаимодействие логопеда и воспитателя — единственный путь к успеху коррекционно-воспитательной работы в логопедической группе.
Вы можете сообщить о нарушении. Введите ваш emailВаш email.
Тогда всё время находитесь в зоне видимости, поддерживайте визуальный контакт и используйте микрофон если он есть, конечно. Просто подготовьтесь или не выступайте вовсе. Следите за своими жестами: не прячьте руки в карманы и не размахивайте ими, не ходите туда-сюда, не теребите в руках ручку, кольцо, листок или что там ещё может быть, не накручивайте волосы на палец, не чашите нос, не грызите ногти, не барабаньте по столу, доске, стене и т.
Не перегружайте аудиторию цифрами. Не читайте текст своего доклада с листа или из презентации. Так зрители могут подумать, что вы не знаете свой собственный текст и не уверены в том, что говорите, а это ведёт к тому, что они заскучают и перестанут вам верить. Не увлекайтесь длинными предложениями. Лишь половина взрослых людей в состоянии понять фразу, содержащую более 13 слов. А третья часть всех людей, слушая четырнадцатое и последующие слова одного предложения, вообще забывают его начало.
Необходимо избегать сложных предложений, причастных и деепричастных оборотов. Передавайте информацию частями. Учитесь правильно пользоваться паузами: известно, что слова звучат убедительнее после мини-пауз. Просто помолчите немного после сложных выводов или длинных предложений, чтобы слушатели могли вдуматься в сказанное или правильно понять только что сказанное. Потренируйтесь пользоваться тоном голоса и тембром речи. Их изменение поможет вам акцентировать внимание на важных моментах и сделает ваше выступление более выразительным.
Следите за временем.
Это набор общеразвивающих упражнений упражнения для рук, наклоны, приседания, прыжки, подскоки, ходьба. Подвижные игры и физические упражнения на прогулке. Подвижные игры предназначены для совершенствования уже освоенных детьми двигательных навыков и воспитания физических качеств. Подвижные игры подразделяются на подвижные игры с правилами сюжетные и бессюжетные, и игры с элементами спортивной игры футбол, волейбол, баскетбол, бадминтон, городки ; по признаку преобладающего вида движений бег, прыжки, метание и др.
Проводятся ежедневно Здоровый сон и зарядка после дневного сна позволяет поднять активность детей, улучшить эмоциональный настрой, провести активную профилактику нарушений осанки и плоскостопия. Она имеет вариативный характер, и разную степень продолжительностью 7-15 минут. После проведения 3-4 общеразвивающих упражнений лёжа в постели на спине, на боку, на животе ежедневно осуществляются пробежки по массажным дорожкам дорожки здоровья. Закаливание является важнейшей частью физического воспитания дошкольников. В системе работы ДОУ закаливание нужно рассматривать как сознательное применение системы мероприятий, повышающих сопротивляемость организма, воспитывающих способность быстро и без вреда для здоровья применяться к различным условиям внешней среды.
Принципы закаливания: постепенность, последовательность, систематичность, комплексность, личностно - ориентированный подход.
Заведующий как председатель педсовета должен пройтись по всем темам повестки, презентовать докладчика по каждой теме, подвести итог докладов. Хочу поделиться конспектом речи руководителя на педсовете. В нем я прописала сценарий педсовета и слова заведующего по темам повестки. Обязательно читайте в номере Как проверить готовность участков к летнему оздоровительному сезону — 2022. Первый — вступительное слово заведующего, которым я открываю заседание.
В нем я кратко представлю итоги года и поблагодарю коллектив за работу. Обязательно похвалю педагогов за повышение квалификации в прошедшем учебном году. Заместитель заведующего представит статистку по аттестации на категорию, участию в конкурсах, обучению на курсах повышения квалификации. Здесь также отметим инновационную работу и личные проекты педагогов. В преддверие лета важно обсудить на педсовете мероприятия по здоровьесбережению, а также план оздоровительной работы на летний период. Не всегда в рамках педсовета есть возможность подробно изучить план — часто на это просто не хватает времени.
Поэтому мы рассылаем презентацию с планом всем педагогам на электронную почту. Так каждый воспитатель и специалист сможет изучить план подробно и в своем темпе. Еще один из пунктов повестки — оценка качества работы детского сада по результатам анкетирования родителей. Пример анкеты можете посмотреть в отдельной статье. В конце заседания я традиционно награждаю педагогов-победителей в номинации «Прорыв года» — за лучшие итоги работы в прошедшем учебном году. Еще в заключительной части педсовета моя задача как председателя — обсудить проект решения по каждому вопросу повестки.
Педагогический совет «Посеем в детских душах доброту!»
2. Аналитическая справка по теме педагогического совета. Знакомство с проектом "Ранняя профориентация глухих дошкольников в условиях ДОУ". 3. Теоретическая часть. Выступления педагогов групп с проектами по ознакомлению детей с профессией. основные формы работы с педагогическим коллективом в дошкольном учреждении. основные формы работы с педагогическим коллективом в дошкольном учреждении.
Как подписаться на новинки?
- Виды педагогических советов
- Выступление на педагогическом совете
- Что такое педсовет? Педагогический совет в ДОУ
- Педсовет "Взаимодействие ДОУ и семьи" скачать
- Проекты по теме:
- Выступление на педагогическом совете «Проблемы речевого развития дошкольников на современном этапе»
50 тем для педсовета ДОУ
В ФГОС прописано: «Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач: - развитие физических качеств скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации ; - накопление и обогащение двигательного опыта детей овладение основными движениями ; - формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Решать эти задачи в системе работы ДОУ призваны физкультурно-оздоровительные технологии, которые направлены на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка. Реализацию этих технологий на практике осуществляют инструкторы по физической культуре в тесном взаимодействии с воспитателями ДОУ ,в условиях специально организованных форм оздоровительной работы и в разных формах организации педагогического процесса: в ходе НОД в свободной деятельности детей, в процессе режимных моментов ,на прогулках. Одним из важных компонентов двигательного режима является Утренняя гимнастика. Утренняя гимнастика проводится ежедневно до завтрака в течение 6-10 мин. Существуют разные типы и варианты утренней гимнастики. Например: - комплекс музыкально-ритмических упражнений; - утренняя гимнастика в форме оздоровительной пробежки; - комплекс упражнений с предметами.
Во время организации необходимо музыкальное сопровождение Непосредственно организованная образовательная деятельность по физическому развитию является основной формой физического воспитания дошкольников, обязательной для всех детей, проводимой круглый год. Физкультминутка является обязательной частью НОД. Любая непосредственная образовательная деятельность, не связанная с движением, является тяжелой нагрузкой на организм дошкольников, так как для них характерна неустойчивость нервных процессов.
В общении воспитателя с ребёнком огромную роль играет речь. Речь - неотъемлемая часть социального бытия людей, необходимое условие существования человеческого общества. Для того чтобы речь служила средством общения, необходимы условия, побуждающие ребёнка осознано обращаться к слову, формирующим потребность быть понятым сначала взрослым, а потом сверстниками. Такие условия возникают, прежде всего, в процессе самого общения и деятельности, организуемой взрослыми совместно с детьми. Чем сложнее и разнообразнее деятельность, тем более необходимым для ребёнка становится речевое общение. Воспитатель должен соблюдать некоторые инструкции в общении с детьми. Я, осуществляю индивидуально- дифференцированный подход, который помогает каждому ребёнку; налаживать с помощью речи взаимодействие со сверстниками в самодеятельной сюжетно- ролевой игре, активно и самостоятельно осваивать язык, что проявляется в играх со звуками, рифмами, в вопросах о названиях и назначении предметов. На занятиях и в каждодневном общении моя речь выступает фактором развития речи детей. Она должна быть эталоном для детей и оцениваться с трех сторон: содержательностью о чём и сколько говорю, что сообщаю детям ; безупречная правильность формы как говорю ; возрастная и педагогическая направленность умение говорить с дошколятами, убеждённо и доходчиво излагать сведения по вопросам педагогики взрослым- родителям, коллегам. В течении дня, я продумываю наиболее целесообразные модели общения; каждое обращение к детям должно соответствовать правилам общей культуры; нельзя на детей переносить свое плохое настроение, ходить с недовольным лицом улыбка, доброжелательность, явное желание выслушать ребёнка, иногда серьёзность и озабоченность- вот на чем основывается выражение лица ; в течении дня не забывать приласкать каждого ребёнка, каждого встретить ласковым словом и улыбкой и так же проводить вечером домой; предпочтительным должен стать партнёрский стиль. Ещё одна неотъемлемая часть взаимоотношений педагога и ребёнка, это культурно- досуговые праздничные традиции. Они играют важную роль в создании благоприятной психологической среды для дошкольников. Виды культурно - досуговой деятельности многообразны, их можно классифицировать следующим образом; праздники, развлечения, творчество коллективные творческие дела. Я считаю, что главное в работе педагога, на современном этапе- это правильное общение воспитателя с ребёнком, от этого зависит благоприятный психологический климат в группе, а значит и комфортное пребывание в детском саду. Работа с родителями ведётся систематически и индивидуально. Родители с удовольствием и активно участвуют в жизни группы. Провожу так же анкетирование родителей. В образовательной сфере часто приходится выступать с лекциями, докладами, будь вы воспитатель или узкий специалист. Для того чтобы сделать это блестяще, недостаточно просто знать свой предмет, нужно развивать навыки публичных выступлений. Мы собрали проверенные советы, которые должны помочь новичками. Самое главное — делайте доклад на ту тему, которая интересна вам самим. Если вас не вдохновляет ваша же идея, как она может заинтересовать других? И ещё помните, благодаря выступлениям, докладам, статьям вы: облекаете свои идеи в слова, получаете отзывы, приобретаете новые темы для изучения, знакомитесь с новыми людьми, вдохновляете других. Определите ключевую идею вашего доклада и чётко её обозначьте перед слушателями. Можете даже повторить её несколько раз во время выступления. Будьте конкретны, не заставляйте людей отгадывать, что вы имели в виду. Постройте своё выступление так, чтобы его стержнем стала эта ключевая идея. Сократите материал, не относящийся к ней. Выделите в своём докладе вступление, основную часть и заключение. Активно используйте визуальные средства: презентации, схемы, графики, короткие видеоролики и проч. Если в своём выступлении вы используете презентацию что желательно , не забывайте о следующих негласных правилах: 1 слайд — 1 мысль; не пишите много текста длинные тезисы сокращайте до 2-3 максимум 6 слов; оптимальное количество текста на экране — не больше 6 слов в 6 рядах ; используйте крупный шрифт его должно быть видно с последних рядов ; не забудьте проверить правописание; используйте диаграммы и графики вместо таблиц; иллюстрации не должны быть слишком сложными и глубокомысленными; сведите к минимуму звуковые и анимационные эффекты. Старайтесь давать много примеров. Подкрепляйте свои тезисы статистикой и фактами. Это ваш основной инструмент по воздействию на аудиторию. Обязательно проверьте достоверность той информации, которую вы озвучите слушателям. Заранее продумайте, что будете делать, если не успеете рассказать всё, что задумали. Научитесь оперативно сворачивать и разворачивать части доклада в зависимости от ситуации. Если перед выступлением вы очень сильно волнуетесь — так, что ноги подгибаются и становится трудно дышать, не то что соображать и говорить, — запишите себе где-нибудь несколько целых предложений, с которых начнёте, а дальше будет легче. Также примерно за 15 минут до своего доклада начните глубоко дышать — это успокаивает. Не забудьте назвать своё имя в начале выступления, если вас не представили: люди должны знать, с кем они имеют дело. У вас есть ровно 2 минуты, чтобы увлечь публику до того, как люди начнут дремать. Как начать доклад? С обращения к актуальному событию, небольшой истории, вопроса, интересного факта или цитаты известного лица. Если вы знаете, как сделать это более оригинально, — не бойтесь, делайте! Хотите быть услышанным? Тогда всё время находитесь в зоне видимости, поддерживайте визуальный контакт и используйте микрофон если он есть, конечно. Никогда не извиняйтесь: Просто подготовьтесь или не выступайте вовсе. Следите за своими жестами: не прячьте руки в карманы и не размахивайте ими, не ходите туда-сюда, не теребите в руках ручку, кольцо, листок или что там ещё может быть, не накручивайте волосы на палец, не чашите нос, не грызите ногти, не барабаньте по столу, доске, стене и т. Не читайте текст своего доклада с листа или из презентации. Так зрители могут подумать, что вы не знаете свой собственный текст и не уверены в том, что говорите, а это ведёт к тому, что они заскучают и перестанут вам верить. Не увлекайтесь длинными предложениями. Лишь половина взрослых людей в состоянии понять фразу, содержащую более 13 слов. А третья часть всех людей, слушая четырнадцатое и последующие слова одного предложения, вообще забывают его начало. Необходимо избегать сложных предложений, причастных и деепричастных оборотов. Передавайте информацию частями. Учитесь правильно пользоваться паузами: известно, что слова звучат убедительнее после мини-пауз. Просто помолчите немного после сложных выводов или длинных предложений, чтобы слушатели могли вдуматься в сказанное или правильно понять только что сказанное. Потренируйтесь пользоваться тоном голоса и тембром речи. Их изменение поможет вам акцентировать внимание на важных моментах и сделает ваше выступление более выразительным. Следите за временем.
Очевидным становиться необходимость их педагогического процесса. Родители законный представитель это два берега одной реки, а дети это мостик между ними. Проблема состоит в том, что не все родители идут на контакты. Нет заинтересованности родителей в жизни. Дошкольного Образовательного Учреждения каждый интересуется только тем, как его ребёнок кушал, не обижал ли кто его, а уже потом успехи. Нужно донести педагогу до родителей статью 18. Закона Российской Федерации об образование, что именно родители являются первыми педагогами, они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем детском возрасте, а педагоги являются их помощниками. Работу нужно так строить, что не педагог-учитель, а родители ученика, а что оба партнеры в образовании и воспитании детей.
Какое было, какое стало. Слайд 20 Понятие образовательная программа. Слайд 21 Для того чтобы эти ценности осваивались ребенком, они нашли свое отражение в основных направлениях воспитательной работы ДОО. Ценности Родины и природы лежат в основе патриотического направления воспитания. Ценности человека, семьи, дружбы, сотрудничества лежат в основе социального направления воспитания. Ценность знания лежит в основе познавательного направления воспитания. Ценность здоровья лежит в основе физического и оздоровительного направления воспитания. Ценность труда лежит в основе трудового направления воспитания. Ценности культуры и красоты лежат в основе этико-эстетического направления воспитания. Тем самым календарно тематическое планирование ДОУ выстроено в соответствии с данными направлениями воспитания для групп детского сада. Это и выставки детского творчества, тематические беседы, музыкально-спортивные развлечения, встреча с интересными людьми, ярмарка, совместные акции с родителями и т. В 2014 году вступил в силу Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. В 2015 году Рособрнадзор начал работу по созданию новой системы мониторинга качества дошкольного образования, соответствующей требованиям Закона об образовании и ФГОС ДО. В 2019 году была представлена первая редакция Концепции МКДО и апробированы ее механизмы и инструментарий, в 2020 году в 41 субъекте РФ на основе Концепции МКДО прошел мониторинг в экспериментальном режиме, в 2021 году мониторинг реализуется в режиме опытной эксплуатации. Он с каждым годом набирал рост и через 30 лет стал властелином сада. Однако, чтобы стать еще более могущественным, стал требовать, чтобы другие деревья удалились от него. Один за другим стали удаляться все деревья. Скоро он остался в саду один. Однажды разразился сильный ураган.
Родственные ссылки
В детском саду прошел педсовет по теме одной из годовых задач дошкольного учреждения на 2018/2019 учебный год «Реализация регионального компонент в образовательном процессе дошкольного учреждения». Выступила заведующий Шенцова М.В. Третий педагогический совет был посвящен физкультурно-оздоровительной работе как важной задаче дошкольного учреждения. Было вынесено решение педагогического совета, назначены ответственные и даты выполнения. На этом этапе педагоги знакомятся с жилищными условиями семьи, составляют паспорт семьи, проводят анкетирование родителей «Психолого-педагогические параметры определения готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение». 3. Выступление воспитателей о задачах, целевых ориентирах, которые решаются в возрастных группах ДОУ в течение учебного года. Презентация дидактической игры по речевому развитию детей дошкольного возраста. План проведения педсовета 1. Рассмотрение решений предыдущего педсовета 2. Презентация для педагогов «Современные образовательные технологии для развития связной речи дошкольников». Выступление старшего воспитателя 3. Деловая игра для педагогов.
Педагогический совет в детском саду
- Выступление на педагогическом совете по теме .
- Выступление на педагогическом совете в ДОУ
- Майский итоговый педсовет: конспект речи заведующего по обязательной повестке
- Задачи и функции педсовета в детском саду
Педсовет в ДОУ: принципы подготовки и проведения собрания
10. Выступление заведующего дошкольным учреждение по теме: «Работа учреждения по плану улучшения качества воспитательно-образовательного процесса». 11. Психологическая игра на сплочение педагогического коллектива «Гусеница». Итог. Ход педагогического совета. Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в области организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО. Задачи: 1. Дать общую характеристику предпосылок речевого развития ребёнка. Его деятельность определяется Положением о педагогическом совете ДОУ. Он создаётся во всех дошкольных учреждениях, где имеется более трёх педагогов. В его состав входят все педагогические работники и совместители. ПЕДСОВЕТ №3 – ДЕЛОВАЯ ИГРА «Использование современных технологий в развитии речи детей. дошкольного возраста» Цель: совершенствование работы в ДОУ по речевому развитию детей дошкольного возраста.