Перспективный план по национально-региональному компоненту в средне – старше – подготовительной к школе группе на 2021 – 2022 учебный год. Название темы «Растительный мир Красноярского края». на Комплексные занятия по развитию речи старшая группа. Педагогическое общество России, Москва 2007. Комплексно-тематическое планирование (тематические недели) по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, вой, М.А. Васильевой. Пояснительная записка к комплексно-тематическому планированию. Программа является нормативно-управленческим документом, обосновывающим выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного процесса в старшей группе ДОУ. Черноиванова Наталья Николаевна, Гладышева Наталья Николаевна "Образовательный процесс: планирование на каждый день по программе "От рождения до школы" под редакцией ы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Готовые планы для воспитателей ДОУ по ФГОС и СанПин.
Таким образом, целевые ориентиры программы «От рождения до школы» базируются на ФГОС ДО и целях и задачах, обозначенных в пояснительной записке к программе «От рождения до школы», и в той части, которая совпадает со Стандартами, даются по тексту ФГОС ДО. Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы В первой группе раннего возраста. 1.3 Принципы и подходы в организации образовательного процесса старшей группы ДОУ. В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его.
КТП в старшей группе с учетом ФГОС по прграмме "От рождения до школы" в старшей группе
В это время кулачки разжимаем. Опять «шмыгнули» носом звучно, на всю комнату и одновременно сжали ладони в кулачки. И снова после шумного вдоха и сжатия ладоней в кулачки выдох уходит свободно, пальцы рук разжимаются, кисти рук на мгновенье расслабляются. Январь 3-4 неделя «Жук» I. Грозить пальцем. В группу жук к нам залетел, Зажужжал и запел: «Ж-ж-ж! Отвести руку вправо, проследить глазами за направлением руки, то же в другую сторону.
Вот он вправо полетел, Каждый вправо посмотрел. Вот он влево полетел, Каждый влево посмотрел. Указательным пальцем правой руки совершить движения к носу. Жук на нос хочет сесть, Не дадим ему присесть. Направление рукой вниз сопровождают глазами. Жук наш приземлился.
Делать вращательные движения руками «волчок» и встать. Зажужжал и закружился 6.
Формирование основ безопасности. Формировать умение видеть потенциальную опасность на основе придумывания предыстории и последующих событий в ситуации, изображённой на картинке. Физическое развитие.
Физическая культура. Учить детей правильно выполнять упражнения с предметами мячами, гимнастическими палками. Совершенствовать двигательные умения и навыки. Развивать глазомер, ловкость, крупную моторику рук. Формировать у детей начала досуговых компетенций, учить организовывать игры, использовать спортивный инвентарь.
Формирование начальных представлений о ЗОЖ. Продолжать формировать осознанное отношение к своему здоровью. Комплексы утренней гимнастики: см. Прогулки: см. Публикации по теме:.
Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Разъяснять детям значимость их труда. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда. Знакомить детей с наиболее экономными приемами работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам. Учить оценивать результат своей работы с помощью взрослого.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Развивать желание помогать друг другу. Формировать у детей предпосылки элементы учебной деятельности. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу что нужно делать , способы ее достижения как делать ; воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата. Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал и т. Формировать умение наводить порядок на участке детского сада подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице и пр. Приучать выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды. Труд в природе. Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы; обязанности дежурного в уголке природы поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе: осенью — к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных обитателей уголка природы , посадке корнеплодов, к созданию фигур и построек из снега; весной — к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом — к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.
Уважение к труду взрослых. Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд. Формирование основ безопасности Безопасное поведение в природе. Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе. Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру. Знакомить с явлениями неживой природы гроза, гром, молния, радуга , с правилами поведения при грозе. Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых. Безопасность на дорогах.
Уточнять знания детей об элементах дороги проезжая часть, пешеходный переход, тротуар , о движении транс порта, о работе светофора. Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети. Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов. Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка». Безопасность собственной жизнедеятельности. Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека. Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др. Расширять знания об источниках опасности в быту электроприборы, газовая плита, утюг и др. Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами. Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара.
Знакомить с работой службы спасения — МЧС. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым. Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон. Сюжетно-ролевые игры. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. Поощрять выбор темы для игры; учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач, экскурсий, выставок, путешествий, походов. Учить детей согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т. Учить самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры.
Способствовать укреплению устойчивых детских игровых объединений. Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами. Учить усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий. Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями участие взрослого, изменение атрибутики, внесение предметов-заместителей или введение новой роли. Создавать условия для творческого самовыражения; для возникновения новых игр и их развития. Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное. Учить применять конструктивные умения, полученные на занятиях. Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место. Театрализованные игры.
Продолжать развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия. Вызывать желание попробовать себя в разных ролях. Усложнять игровой материал за счет постановки перед детьми все более перспективных с точки зрения драматургии художественных задач «Ты была бедной Золушкой, а теперь ты красавица- принцесса», «Эта роль еще никем не раскрыта» , смены тактики работы над игрой, спектаклем. Создавать атмосферу творчества и доверия, предоставляя каждому ребенку возможность высказаться по поводу подготовки к выступлению, процесса игры. Учить детей создавать творческие группы для подготовки и проведения спектаклей, концертов, используя все имеющиеся возможности. Учить выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками. Поощрять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в роли. Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления: игры в концерт, цирк, показ сценок из спектаклей. Предоставлять детям возможность выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями. Образовательная область «Познавательное развитие» Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий; становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, свойствах и отношениях объектов окружающего мира; о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа , об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».
Количество и счет. Учить создавать множества из разных по качеству элементов; разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью; учить понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов один к одному; определять большую меньшую часть множества или их равенство. Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 на наглядной основе. Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства неравенство из равенства , добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет «7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, Величина.
Форматы КТП нового образца были составлена с учетом недостатков, которые были в 2023, 2024, 2025, 2026 году. Ежедневное календарно-тематическое планирование и варианты новых актуальных программ для работы КТП по месяцам, на каждый день или неделю, 1 неделя, 2 неделя, 3 неделя, 4 неделя, в табличном варианте, по программе от рождения до школы, тема осень, зима, весна, лето, программа детство Официальный сайт. Новый учебный год. Официальный сайт. Открытый банк заданий.
Календарно-тематическое планирование (старшая группа - 5-6 лет) по ФГОС ДО "От рождения до школы"
соответствует. ФГОС. Примерное комплексно-тематическое. планирование к программе «от рождения до школы». Подготовительная к школе группа. Под редакцией Н. Е. Вераксы Т. С. Комаровой М. А. Васильевой. КТП в старшей группе разработано согласно ФГОС ДО по программе "От рождения до школы" Вераксы. В разработке прослеживается единое тематическое планирование во всей ООД с учетом возраста, названия недели и специфике работы. ЭЛ №ФС77-55754 выдан Федеральной службой по надзору в. на Комплексные занятия по развитию речи старшая группа. Педагогическое общество России, Москва 2007.
Планирование на каждый день по программе "От рождения до школы". Старшая группа. Январь.
Официальный сайт. Открытый банк заданий. Школа России. Школа 21 век. Школа 2100.
Проводы зимы 3 недели «Быть здоровыми хотим» Формирование у детей сознательной установки на здоровый образ жизни; закрепить знания о влиянии закаливания, правильного питания, свежего воздуха и настроения на организм.
Спортивный досуг «Мама, папа, я-спортивная семья» 4 неделя «Весна шагает по планете» Формировать знания о весне как о периоде пробуждения природы; расширять знания о сезонных изменениях в природе; учить видеть красоту весенних дней. Выставка детского творчества 1 неделя «Цирк, театр» Воспитывать познавательный интерес к театральной деятельности; расширять знания о профессиях людей выступающих в цирке; учить распознавать эмоциональное состояние «радости» Театральное или цирковое представление 2 неделя «Космос» Познакомить с историей освоения космоса и первыми космонавтами; расширить кругозор популяризации знаний о достижениях в космонавтике; Выставка детского творчества 3 недели «Встречаем птиц» Обобщить знания о весенних изменениях в жизни птиц; воспитывать любовь к птицам; развивать умения анализировать, наблюдать, сравнивать.
Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели и приложения — вариант 1 Переходя к оплате товара Вы принимаете условия Пользовательского соглашения Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели и приложения — вариант 2 Переходя к оплате товара Вы принимаете условия Пользовательского соглашения Будьте внимательны при заполнении формы заказа, пишите почту без ошибок! После оплаты на Вашу электронную почту Email приходит письмо со ссылкой на материал. В зависимости от настроек почты письмо может попасть в папку «Спам», пожалуйста, проверьте! При нажатии на ссылку в письме происходит автоматическое скачивание материала на Ваш компьютер. Если у Вас появились вопросы, пишите нам на почту planfopdo yandex.
Приложения с образцами для составления комплексных планов образовательных курсов, ориентировочным перечнем досуговых и праздничных мероприятий, музыкальным репертуаром, комплексами упражнений и игровых занятий подвижного характера. Каждый из составных элементов учебно-воспитательного процесса, осуществляемых по программе, имеет обширную методическую платформу. Детали, а также материалы по вопросу можно найти здесь. Виды занятий в старшей группе Подготовка и проведение занятий по перечисленным выше видам деятельности программой «От рождения до школы» предполагается в контексте способов организации учебно-воспитательного процесса, обозначенных ФГОС, и включает уроки по: физкультуре; экологическому воспитанию, и в аспекте ознакомления с окружающим миром в том числе; усвоению начальных математических знаний; изобразительному творчеству рисование, лепка, моделирование или конструирование ; грамоте как части методической работы, нацеленной на подготовку детей к школе. Программой предусмотрена интеграция содержания занятий, например математики и изобразительного творчества Плюсы и минусы программы Любой научно-практический продукт, призванный организовывать методическую работу детского сада, имеет свои достоинства и недостатки. Программа «От рождения до школы» в этом отношении не исключение. Отличительной особенностью этого образовательного маршрута является то, что он постоянно совершенствуется, учитывая результаты практического внедрения программы, которые периодически обсуждаются педагогами ДОУ с авторами. Видео: круглый стол, посвящённый общественному обсуждению программы «От рождения до школы» Методические приёмы в работе по программе «От рождения до школы» с детьми 5—6 лет Поскольку образовательный маршрут «От рождения до школы» основан на «Типовой программе воспитания и обучения в детском саду», то для его реализации используются традиционные для педагогической практики группы приёмов работы. Группа словесных приёмов В старшей группе дети продолжают осваивать звуковой строй языка, тренируют воспроизведение шипящих и сонорных звуков, активно занимаются словотворчеством на основе имеющихся представлений о грамматике. В речевом развитии ребят 5—6 лет акцент делается на выразительности высказываний, а также активном использовании синонимов и антонимов в диалогах и монологах. Объяснение Один из основополагающих приёмов в работе с дошкольниками. Любой вид деятельности, этап работы нуждается в понятном и чётком комментарии со стороны взрослого. При этом разработчики программы «От рождения до школы» рекомендуют к объяснениям привлекать и самих детей. Например, если речь идёт о повторении порядка выполнения комплекса утренней гимнастики, с которым ребята уже хорошо знакомы, этот этап работы можно доверить ребёнку, при условии, что он помнит последовательность движений в упражнениях. Беседы Важный приём в работе с ребятами, активно осваивающими правила построения диалогических высказываний. С помощью бесед дети учатся выделять причинно-следственные связи, анализировать и приходить к выводам относительно той или иной информации, которая не выходит за пределы их наглядного опыта. Иными словами, беседу по проблемным вопросам можно выстраивать на основании, например, изученной сказки, увиденного мультфильма, но не на отвлечённые темы что такое добро, любовь и пр.
Комплексно-тематическое планирование в старшей группе по программе «От рождения до школы» (ФГОС)
После оплаты на Вашу электронную почту Email приходит письмо со ссылкой на материал. В зависимости от настроек почты письмо может попасть в папку «Спам», пожалуйста, проверьте! При нажатии на ссылку в письме происходит автоматическое скачивание материала на Ваш компьютер. Если у Вас появились вопросы, пишите нам на почту planfopdo yandex.
Наблюдение за снегопадом. Предложить детям рассказать по результатам наблюдения, как движутся снежинки, какие они, помочь сделать вывод о связи формы и особенностей движения снежинок с температурой воздуха и характером ветра. Развивать наблюдательность, логическое мышление. Спортивная игра с мячом.
Учить детей останавливать движущейся мяч, выполнять броски мяча по воротам. Способствовать закаливанию организма. Труд в природе: укутывание снегом деревьев на участке. Учить детей подбирать инвентарь, договариваться о взаимодействии, использовать свои трудовые навыки. Сюжетно-ролевая игра «Семья». Учить детей самостоятельно распределять роли в соответствии с замыслом игры, воспитывать интерес к игре, обыгрывать различные ситуации, принимая на себя роли разных членов семьи, менять ролевое поведение. Индивидуальная работа по развитию речи. Упражнять детей в различии звуков «з» и «ж», в придумывании слов с этими звуками, определении позиции звука в слове.
Артем, Вика, Егор П.
В плане отражены мероприятия по созданию развивающей среды для самостоятельной деятельности дошкольников, ежедневное взаимодействие с родителями. Содержание плана в обоих вариантах идентичное, они отличаются только формой таблиц. Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели и приложения — вариант 1 Переходя к оплате товара Вы принимаете условия Пользовательского соглашения Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели и приложения — вариант 2 Переходя к оплате товара Вы принимаете условия Пользовательского соглашения Будьте внимательны при заполнении формы заказа, пишите почту без ошибок! После оплаты на Вашу электронную почту Email приходит письмо со ссылкой на материал. В зависимости от настроек почты письмо может попасть в папку «Спам», пожалуйста, проверьте!
Подвижная игра «Встречные перебежки». Познакомить детей с правилами игры, учить выбирать водящего с помощью считалки, выполнять игровые действия; соблюдая правила безопасности. Развивать ловкость, быстроту реакции, внимание. Воспитывать чувство товарищества. Ознакомление с художественной литературой: рассказ Н. Носова «Живая шляпа». Продолжать знакомить детей с творчеством писателя, учить отвечать на вопросы по содержанию, вызывать желание послушать другие его произведения.
КТП в старшей группе с учетом ФГОС по прграмме "От рождения до школы" в старшей группе
Планирование воспитательно-образовательной работы с детьми. (старшая группа). Календарно-тематическое планирование в средней группе на сентябрь по программе «От рождения до школы» СЕНТЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ -ТЕМА «Здравствуй, детский сад» ООД (базовый вид деятельности) Образовательная область Тема Методическая литература. ЭЛ №ФС77-55754 выдан Федеральной службой по надзору в. Делюсь примерным календарно-тематическим планированием для старшей группы по программе "От рождения до школы" под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Список литературы, используемой при составлении плана. Перспективное планирование. По программе «От рождения до школы» под Редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Старшая группа.
календарное планирование в старшей группе по программе `От рождения до школы`
Учебно — методическое пособие. И доп. Позина Формирование элементарных математических представлений. Система работы в старшей группе детского сада. Система работы в подготовительной группе детского сада. Гербова занятия по развитию речи в старшей группе детского сада, М. Затулина Комплексные занятия по развитию речи старшая группа.
Комаровой, М. Старшая группа.
Черноиванова, В. Бабчинская Автор: Н. Бабчинская Доступно в форматах: EPUB PDF FB2 Страниц: 312 Год издания: 2017 Язык: Русский Ежедневное планирование образовательной работы в детском саду - это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления совместной деятельности педагога и детей с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов. В пособии представлена модель ежедневного планирования деятельности воспитателя, разработанная в соответствии с ФГОС ДО и положениями примерной общеобразовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н. Васильевой М. Удобное табличное размещение материала на каждый день позволяет воспитателю обеспечить целостность, системность и эффективность всех направлений педагогического сопровождения развития ребенка.
Забота о физическом и эмоциональном здоровье каждого дошкольника. В канву учебно-воспитательного процесса вплетены элементы разные виды познавательной, физической и творческой активности. Создание в группе атмосферы доброжелательности, влияющей на развитие любознательности, общительности, инициативности ребят. Использование максимального набора методических приёмов в организации разных видов активности детей. Творческий подход к подготовке и проведению занятий, досуговых мероприятий, прогулок и режимных моментов. Так, дети с большим удовольствием будут мыть руки перед едой и делать это даже без напоминания, если во время гигиенических процедур им потребуется решить квест. Например, найти игрушку, спрятанную в группе, разгадав загадки, которые дети находят в мыльницах, полотенцах во время процедуры мытья рук. Гибкость в обыгрывании образовательного материала, что позволяет подбирать «ключик» к каждому воспитаннику. Так, если у ребёнка есть сложности в освоении навыков счёта, но при этом он с радостью цитирует мультфильмы про Машу и Медведя, можно предложить ему поиграть в интерактивную игру, в которой любимый персонаж учит свою маленькую подружку считать. Единство учебно-воспитательных требований в детском саду и дома. Чтобы осуществить эту задачу, педагогический состав активно подключает в работу мам и пап. Причём не только для проведения традиционного спортивного мероприятия «Мама, папа, я — спортивная семья», но и для посещения открытых занятий, участия в выполнении творческих заданий на основании изученных тем или выученных текстов. Программой предусматривается активное вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс Уважение к результатам труда дошкольников. Чтобы ребёнок не стеснялся проявлять себя в разных видах деятельности, педагог должен, во-первых, признавать право воспитанника на ошибку, а во-вторых, находить какие-то особенности в работе каждого подопечного плохо нарисовал, зато подобрал интересное цветовое сочетание, неправильно решил задачу на сложение, зато красиво написал цифры и пр. Ориентация на принцип сопряжённости образования в детском саду и в школе, что исключает интеллектуальные перегрузки детей, а также положительно сказывается на состоянии их здоровья. Структурные элементы программы Согласно требованиям ФГОС, маршрут дошкольного образования «От рождения до школы» строится на раскрытии сути целевого компонента через содержание материала по каждой из областей образования. При этом, с точки зрения структуры, его реализация происходит в рамках организации учебно-воспитательного процесса.
Спортивный досуг «Мама, папа, я-спортивная семья» 4 неделя «Весна шагает по планете» Формировать знания о весне как о периоде пробуждения природы; расширять знания о сезонных изменениях в природе; учить видеть красоту весенних дней. Выставка детского творчества 1 неделя «Цирк, театр» Воспитывать познавательный интерес к театральной деятельности; расширять знания о профессиях людей выступающих в цирке; учить распознавать эмоциональное состояние «радости» Театральное или цирковое представление 2 неделя «Космос» Познакомить с историей освоения космоса и первыми космонавтами; расширить кругозор популяризации знаний о достижениях в космонавтике; Выставка детского творчества 3 недели «Встречаем птиц» Обобщить знания о весенних изменениях в жизни птиц; воспитывать любовь к птицам; развивать умения анализировать, наблюдать, сравнивать. Выставка детского творчества 4 неделя «Волшебница водица» Совершенствовать знания о значении воды в природе и в жизни человека; воспитывать бережное отношение к использованию воды.
Комплексно-тематическое планирование в старшей группе по программе «От рождения до школы» (ФГОС)
6 лет ЭП СКАЧАТЬ. Планирование воспитательно-образовательной работы в старшей группе по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, вой, М.А. Васильевой. Календарно-тематическое планирование по программе "От рождения до школы" Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности с дошкольниками – одно из необходимых условий реализации ФГОС. КТП в старшей группе разработано согласно ФГОС ДО по программе "От рождения до школы" Вераксы. В разработке прослеживается единое тематическое планирование во всей ООД с учетом возраста, названия недели и специфике работы.