Автор Сеник Янина Болеславовна, учитель начальных классов. Цель работы ШМО: создание условий непрерывного совершенствования профессионального уровня и педагогического мастерства учителя для повышения эффективности и качества образовательного процесса.

Интересует тема "Выступление на ШМО учителей начальных классов "Методические особенности проведения уроков физической культуры в соответствии с Требованиями ФГОС ноо""? Лучшая powerpoint презентация на эту тему представлена здесь! 1. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению. новыми образовательными технологиями в условиях реализации ФГОС – 2 через систему повышения квалификации и самообразование каждого учителя. Протокол № 2 заседания методического объединения учителей начальных классов МКОУ «Первомайская СОШ а» от 15 сентября 2018 года. Тема: Формирование УУД в начальной школе в рамках ФГОС НОО 1. Понятие УУД у учащихся (Личностные. Что изменилось в профессиональной деятельности учителя начальных классов в связи с реализацией ФГОС? Я считаю, основное, что нужно изменить в своей педагогической деятельности, это систематически применять системно-деятельностный подход в обучении.

Тезисы выступления на ШМО учителей начальных классов

За время работы Татьяна Ивановна зарекомендовала себя квалифицированным, ответственным, творчески работающим учителем. Для её уроков характерны высокая плотность, разнообразие видов деятельности, дифференцированный подход к обучению учащихся. В практику преподавания включает современные педагогические технологии, ИКТ. Она разработала презентации к урокам по следующим предметам: Увлеченность профессией, творческий профессиональный поиск, атмосфера сотрудничества на уроке, индивидуальный подход к каждому ребёнку помогают Татьяне Ивановне достигать хороших показателей в работе ПОРТФОЛИО учителя начальных классов Бут Татьяны Ивановны Стадченко Татьяна Вячеславовна работает учителем начальных классов в Вейделевской средней школе с 1982 года. Это творчески работающий учитель, глубоко понимающий проблемы современной школы, стремящийся дать каждому ребенку прочные знания. С 2007-2008 учебного года Татьяна Вячеславовна работает по развивающей системе Л.

В 2010-2011 учебном году преподаёт в 4-в классе. Достижению высоких результатов обучения способствует внедрение в практику работы уроков-викторин, уроков-конкурсов, уроков-иссследований, уроков-путешествий, общественных смотров знаний, уроков-игр. Интересными являются серии уроков с применением разнообразных тестов.

В ходе игры дети учатся оказывать помощь одноклассникам, считаться с мнением и интересами других, сдерживать свои желания. У детей развивается чувство ответственности, коллективизма, воспитывается дисциплина, воля, характер. Игра усиливает интерес к предмету, познанию окружающего мира. Проблемное обучение Используется на этапах сообщения темы и целей урока и самостоятельной работы учащихся.

Создаю проблемную ситуацию на уроке — удивление, затруднение. Проектно-исследовательская технология Применяется с целью развития у ребят самостоятельности, развитию умений находить знания в различных источниках. Учащиеся учатся пользоваться приобретенными знаниями, происходит развитие исследовательских умений и системного мышления. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса: Технология уровневой дифференциации обучения Свои уроки я строю с учетом индивидуальных возможностей и способностей учащегося, использую разноуровневые задания, в том числе и контрольные работы. И у меня появляется возможность дифференцированно помогать слабому ученику и уделять внимание сильному, более эффективно работать с трудными детьми. Сильные учащиеся активно реализуют своё стремление быстрее продвигаться вперёд и вглубь, слабые — меньше ощущают своё отставание от сильных. Групповые технологии Работа в группах.

В методическом объединении 18 учителей начальных классов, из них 14 с высшим образованием, 4 — со средним специальным. По высшей квалификационной категории работают 10 учителей, по 1 квалификационной категории работают 6 учителей, по 12 разряду — 2 человека. В течение последних 3 лет методическое объединение учителей начальных классов работает над освоением и внедрением технологии деятельностного метода программы «Школа 2000». Методическое объединение учителей начальных классов ставило перед собой задачи: - совершенствование качества современного урока, повышение его эффективности путём внедрения интегративной технологии деятельностного метода и развития системы личностно-ориентированного обучения; - освоение и детальная проработка уроков ОНЗ и рефлексии на основе ТДМ программы «Школа 2000»; - апробация уроков общеметодологической направленности и приобретение опыта их проведения, выявление возникающих затруднений с целью коррекции инновационной деятельности; - повышение уровня педагогического мастерства учителей за счёт курсовой подготовки и самообразования. На методических объединениях были изучены вопросы: - система дидактических принципов ТДМ, типы уроков, этапы уроков ОНЗ и рефлексии; - требования к составлению плана урока ОНЗ, алгоритм конструирования урока ОНЗ; - методические особенности подготовки и проведения уроков ОНЗ и рефлексии - формирование у учащихся рефлексивного самоанализа, составление алгоритма работы над ошибками. С докладами на методических объединениях выступали: Зайцева Т. В инновационной работе по проблеме «Школа — Центр методической работы по дидактической системе «Школа 2000» участвуют 10 учителей начальной школы. В 2007-2008 учебном году в профессиональной деятельности учителей, участвующих в инновационной работе, реально произошли следующие изменения: - учителя в достаточной мере освоили технологию уроков ОНЗ; - ознакомились с понятием «учебная деятельность»; - провели уроки общеметодологической направленности и рефлексии.

В целях повышения образовательного уровня, квалификации, профессионализма учителей сформированы творческие группы учителей по параллелям: - Калинина Л. Учителями в группах проводилась серьёзная методическая работа по разработке уроков ОНЗ и рефлексии, их проведению и анализу. Были разработаны, проведены и проанализированы уроки в 1-4 классах по темам: «Число и цифра 3», «Свойства нуля», «Задачи на сравнение», «Вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через разряд», «Свойства сложения», «Порядок действий», «Деление круглых чисел», «Смешанные числа».

Проблемная ситуация в обучении имеет обучающую ценность только тогда, когда предлагаемое ученику проблемное задание соответствует его интеллектуальным возможностям, способствует пробуждению у обучаемых разрешить ситуации, снять возникшее противоречие. В качестве проблемных заданий могут выступать учебные задачи, вопросы, практические задания и т. Однако нельзя смешивать проблемное задание и проблемную ситуацию. Проблемное задание само по себе не является проблемной ситуацией, оно может вызвать проблемную ситуацию лишь при определенных условиях. Одна и та же проблемная ситуация может быть вызвана различными типами заданий. В общем виде технология проблемного обучения состоит в том, что перед учащимися ставится проблема и они при непосредственном участии учителя или самостоятельно исследуют пути и способы ее решения, т. По степени познавательной самостоятельности учащихся проблемное обучение осуществляется в трех основных формах: проблемного изложения, частично-поисковой деятельности и самостоятельной исследовательской деятельности.

Наименьшая познавательная самостоятельность учащихся имеет место при проблемном изложении : сообщение нового материала осуществляется самим преподавателем. Поставив проблему, учитель вскрывает путь ее решения, демонстрирует учащимся ход научного мышления, заставляет их следить за диалектическим движением мысли к истине, делает их как бы соучастниками научного поиска. В условиях частично-поисковой деятельности работа в основном направляется преподавателем с помощью специальных вопросов, побуждающих обучаемого к самостоятельному рассуждению, активному поиску ответа на отдельные части проблемы. Преимущества технологии проблемного обучения: способствует не только приобретению учащимися необходимой системы знаний, умений и навыков, но и достижению высокого уровня их умственного развития, формированию у них способности к самостоятельному добыванию знаний путем собственной творческой деятельности; развивает интерес к учебному труду; обеспечивает прочные результаты обучения.

Организация работы методического объединения учителей начальных классов

В 2008 году прошла курсы в Белгородском региональном институте повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов по теме « Особенности обучения младших школьников по образовательной программе «Школа России» в условиях модернизации начального образования». За время работы Татьяна Ивановна зарекомендовала себя квалифицированным, ответственным, творчески работающим учителем. Для её уроков характерны высокая плотность, разнообразие видов деятельности, дифференцированный подход к обучению учащихся. В практику преподавания включает современные педагогические технологии, ИКТ. Она разработала презентации к урокам по следующим предметам: Увлеченность профессией, творческий профессиональный поиск, атмосфера сотрудничества на уроке, индивидуальный подход к каждому ребёнку помогают Татьяне Ивановне достигать хороших показателей в работе ПОРТФОЛИО учителя начальных классов Бут Татьяны Ивановны Стадченко Татьяна Вячеславовна работает учителем начальных классов в Вейделевской средней школе с 1982 года.

Разработать методические механизмы, способствующие качественной реализации предметных рабочих программ в соответствии с обновленными ФГОС; 5. Разработать алгоритм подготовки педагога к учебному занятию, помогающий обеспечить единство учебной и воспитательной деятельности. Информирование коллег о результатах курсовой подготовки.

Проблемное задание само по себе не является проблемной ситуацией, оно может вызвать проблемную ситуацию лишь при определенных условиях. Одна и та же проблемная ситуация может быть вызвана различными типами заданий. В общем виде технология проблемного обучения состоит в том, что перед учащимися ставится проблема и они при непосредственном участии учителя или самостоятельно исследуют пути и способы ее решения, т. По степени познавательной самостоятельности учащихся проблемное обучение осуществляется в трех основных формах: проблемного изложения, частично-поисковой деятельности и самостоятельной исследовательской деятельности. Наименьшая познавательная самостоятельность учащихся имеет место при проблемном изложении : сообщение нового материала осуществляется самим преподавателем. Поставив проблему, учитель вскрывает путь ее решения, демонстрирует учащимся ход научного мышления, заставляет их следить за диалектическим движением мысли к истине, делает их как бы соучастниками научного поиска. В условиях частично-поисковой деятельности работа в основном направляется преподавателем с помощью специальных вопросов, побуждающих обучаемого к самостоятельному рассуждению, активному поиску ответа на отдельные части проблемы.

Преимущества технологии проблемного обучения: способствует не только приобретению учащимися необходимой системы знаний, умений и навыков, но и достижению высокого уровня их умственного развития, формированию у них способности к самостоятельному добыванию знаний путем собственной творческой деятельности; развивает интерес к учебному труду; обеспечивает прочные результаты обучения. Недостатки: большие затраты времени на достижение запланированных результатов, слабая управляемость познавательной деятельностью учащихся. Здоровьесберегающие технологии. Обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья за период обучения в школе, формирование у него необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни и применение полученных знаний в повседневной жизни.

Это творчески работающий учитель, глубоко понимающий проблемы современной школы, стремящийся дать каждому ребенку прочные знания. С 2007-2008 учебного года Татьяна Вячеславовна работает по развивающей системе Л. В 2010-2011 учебном году преподаёт в 4-в классе. Достижению высоких результатов обучения способствует внедрение в практику работы уроков-викторин, уроков-конкурсов, уроков-иссследований, уроков-путешествий, общественных смотров знаний, уроков-игр. Интересными являются серии уроков с применением разнообразных тестов. Важное место в ее работе занимает формирование у учащихся навыков самостоятельной учебной деятельности. Она удачно сочетает коллективные, групповые и индивидуальные формы работы. Учитель постоянно пополняет знания по педагогике, психологии и методике преподавания, много работает с различной литературой. В октябре 2010 года Татьяна Вячеславовна прошла курсовую переподготовку в Белгородском региональном институте повышения квалификации и профессиональной подготовки специалистов по проблеме «Организация образовательного процесса в условиях реализации требований ФГОС в начальной школе».

Выступление на МО учителей начальных классов.

Выступление на ШМО учителей начальных классов по теме:«Изучение методов педагогической диагностики в свете ФГОС». Абрамова Мария Сергеевна. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения (далее ФГОС НОО) разработан с учетом региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской. Федерации. Начальные классы, 4 класс, Выступление на заседании ШМО учителей начальных классов " Развитие функциональной грамотности как ф. На уроках русского языка основными умениями являются умение работать с текстом, а также умение владеть устной и письменной речью.

ШМО начальных классов

В 2021-2022 году учителя начальных классов являются членами жюри многих муниципальных профессиональных конкурсов, работают в экспертной группе по аттестации педагогов. учителей начальных классов. по теме. «Современные образовательные технологии. в свете реализации ФГОС НОО второго поколения». Подготовила: Колмыкова Е.А. учитель начальных классов. смотров. v Выступления учителей начальных классов на МО, практико-ориентированных семинарах, педагогических советах. v Повышение квалификации педагогов на курсах. ШМО учителей начальных классов. МБОУ "Сакмарская СОШ". МБОУ СОШ №9имени М.И. Неделина Выступление на ШМОучителя начальных классов Гудковой Е.Н. Возрастные особенности развития регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД у младших школьников. Просмотр содержимого документа «Выступление на ШМО учителя начальных классов «ФГОС глазами учителя: проблемы и перспективы»».

Выступление на ШМО учителя начальных классов

Ресурсное обеспечение деятельности ШМО учителей начальных классов: Ø Стандарт начального общего образования; Ø Педагогические кадры, учащиеся; Ø Интернет-ресурсы; Ø Методические предметные журналы. Руководитель ШМО учителей начальных классов Иванова Наталья Ивановна 2021 – 2022 учебный год. Цель методического объединения: Совершенствование учителями начальных классов системы преподавания предметов в соответствии с обновлёнными ФГОС НОО. Задачи методической работы: 1. Повышение качества обучения. Приоритетные направления в работе: 1. совершенствование кадрового потенциала учителей начальной школы; 2. реализация ФГОС НОО, ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ; 3. обеспечение реализации программы работы с одаренными детьми по разным.

Навигация по записям

Библиотека
Организация работы методического объединения учителей начальных классов
Похожие файлы
Описание изображения

Выступление на ШМО учителей начальных классов

3. Взаимопосещение уроков педагогами. 4. Выступления учителей начальных классов на МО, практико-ориентированных семинарах, педагогических советах. 5. Посещение семинаров, встреч в образовательных учреждениях города. 6. Повышение квалификации педагогов на курсах. 2022учебный год, ФГОС НОО III поколения. 4. Рассмотрение рабочих программ по предметам, учителей начальных классов в соответствии с учебным планом и ФГОС. На заседании выступили учителя начальных классов, проанализировали образовательный процесс 1 четверти, результаты качества обучения во 2-4 классах. Подвели итоги по адаптации первоклассников. Руководитель ШМО подвела итоги школьного этапа ВОШ. 2024 учебный год по ФГОС с протоколами. Выступления учителей на ШМО, педагогических советах. Повышение квалификации педагогов на курсах. В объединение ШМО начальных классов входит 8 учителей.

Учитель начальных классов

Организация работы методического объединения учителей начальных классов
Навигация по записям
Публикации преподавателей на сайте
Выступление на РМО учителей начальных классов по теме "ИКТ в современной начальной школе".
ШМО начальных классов

Выступление на шмо учителей начальных классов по фгос